为提高教育教学质量，保证新课正常授课，健康管理系于8月27日上午在仁爱楼307教室进行了“新学期试讲活动”，试讲活动由分管教学副主任张勤主持，系主任仝丽娟进行了现场指导，鹿春霞、曾璐副副主任和健康管理系全体教师参加了此次活动。

      本次试讲的共有六位老师，老师们试讲前都认真研究了专业人才培养方案和课程教学大纲，明确了课程在人才培养方案中的地位及作用，精心准备了课堂PPT。教师试讲中教态自然，吐字清晰，声音洪亮，概念表述准确、清晰，内容安排合理、连贯，整体内容得到准确呈现，得到了各位老师的肯定。

       在6名教师试讲结束后，仝主任进行总结讲话。她对试讲教师的表现给予了充分的肯定，并表示此次试讲不仅可以帮助教师了解自身在教学工作中的薄弱环节，还对扩展教学思路、建立授课信心具有启发性、鼓舞性的意义，为以后可以更好的开展教学工作打下了坚实的基础。

       仝丽娟主任还对本学期的教学工作重点提出了两点建议：

01、要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国职业教育事业发展新局面；

02、要突出岗位的实用性，职业教育就是培养技能型人才，为了学生能够更好的就业，职业岗位需要什么技能，就围绕技能需要讲授理论，把剩下的时间留给学生去实践。职业教育必须是教学与实践紧密结合，必须考虑实践教学方案和实训基地的融合，加大实践能力培养，要多给学生创造接触，直接获取实践经验为主的企业生产环境，通过校内模拟训练和校外现场实习等一系列实践性教学环节，使学生的了解熟悉并掌握企业的技术、规律等。杜威曾说“: 一切学习和思维都始于经验，而这种经验必须是个人在实际生活中亲身经历的活动，它能够促使个体更加深入地理解学习和思维的对象。”只有将理论与经验融合，才能对个体生命的建构真正发挥作用。最理想的教学应是创设学生可直接投入和参与的情境，让学习者实现具身性体验学习，在学中做，在做中学。教学中还要超越课堂的限制，充分利用社会生活和日常生活的体验活动，不断拓展学习者的学习内容和空间。

       随后，张勤副主任提出：“不做书本的搬运工，不要只念书本，要加工转化知识，这才是老师的职责。” 教师在备课环节中，需要处理好教材内容的取舍和教材组织形式的重构两个问题。首先，职业教育的教材内容要紧跟岗位一线的技术，不能用昨天的知识去教明天的学生。其次，职业教育的教材内容组织形式也要贴近工作过程，以工作任务逻辑取代学科知识逻辑。教师不仅要理解教材陈述的知识、阐发的道理，还要找到教材内容与学生已有知识的结合点，即陶行知先生“以学定教”理论所述“事情怎么做的就怎么学，怎么学的就怎么教”。教师要使教材里知识与技能的排序符合学生的认知规律和职业能力成长的规律，这才能体现教师用教材教的智慧。

       本次教学活动，通过讲课展示、点评、研讨与交流，引导全体老师不断思考如何上好每一节课的现实问题，明确方向、凝聚共识，为不断做好思政理论课教学工作共同努力。通过此次教学活动，坚定了新教师做好课堂教学工作的信心，进一步明确了改进和努力的方向。

供稿部门 | 健康管理系